martes, 14 de enero de 2014
viernes, 10 de enero de 2014
CONTINUIDAD DE CAMBIOS DE TAREAS DENEGADA PARA 2014
El CGE informa: “La continuidad de los cambios de tareas en el año 2014”
Los docentes que se enumeran más abajo no tendrán necesidad de hacer junta médica al inicio del ciclo lectivo, ya sea porque se le concede o se le deniega, conforme ya a la Junta Medica que hicieron en el 2do semestre de 2013.
| LISTADO DE CAMBIOS DE TAREAS DENEGADOS POR | ||
| EL CICLO 2014 | ||
| (En la 1ra semana de febrero se emitirá la Resolución) | ||
| APELLIDO Y NOMBRE | DNI | PATOLOGIA |
| AVELLANEDA Paula Teresa | 12118698 | 17% |
| BAUER Gladis Mabel | 16944199 | 25% |
| BERNARDY Alba | 14139898 | 35% |
| DE LUCA Gladis Graciela | 10290311 | 30% |
| DE OLIVEIRA Miryam Liliana | 22395889 | 15% |
| DUARTE Victoria | 18351600 | 15% |
| GALEANO Lorenza | 11313329 | 33% |
| GOLEMBA Sergio | 14382830 | 30% |
| MARTINEZ Mario Ramón | 11850533 | 30% |
| MELGAREJO Mirta Gladys | 16205985 | 30% |
| ROCHAK Silvia Berta | 6182928 | 40% |
| ROTELA Olga Mabel | 17962579 | 20% |
| STACIUK Irma Ana | 16696506 | 20% |
| SUAREZ Marta Leonor | 18095607 | 21% |
| VOBORIL Alicia Mercedes | 12395557 | 40% |
INCENTIVO DOCENTE SE PAGARÁ CON NUEVO INCREMENTO A MEDIADOS DE MES.
La titular de la Unión Docentes de la Provincia de Misiones, Stella Maris Leverberg, comentó que ya fue emitida la resolución ministerial nacional que garantiza el salario mínimo inicial del docente, a partir del 1ro de enero, por un cargo de 3.600 pesos. "Eso significa que el próximo pago, a mediados de mes, del Incentivo Docente y Artículo 9 ya viene consolidado tal cual lo había solicitado UDPM con un nuevo valor. Con esto estaríamos completando el acuerdo paritario del año 2013, ya iniciando la discusión salarial para el 2014", afirmó.
Leverberg no dio una fecha precisa en que se efectivizará el pago del Incentivo y del Adicional Compensador. "Estamos ya pidiendo que sea en los próximos días para poder consolidar este necesario ingreso que le corresponde legítimamente a nuestros colegas", agregó.
La titular del gremio docente participó en la mañana de este viernes de la firma de un comodato por 40 años con la Asociación del Personal Jerárquico del Correo Argentino para la utilización del predio recreativo ubicado en inmediaciones de la ruta 12 y avenida Cabo de Hornos, de Posadas.
(Fuente ---> Noticias del 6)
La titular de la Unión Docentes de la Provincia de Misiones, Stella Maris Leverberg, comentó que ya fue emitida la resolución ministerial nacional que garantiza el salario mínimo inicial del docente, a partir del 1ro de enero, por un cargo de 3.600 pesos. "Eso significa que el próximo pago, a mediados de mes, del Incentivo Docente y Artículo 9 ya viene consolidado tal cual lo había solicitado UDPM con un nuevo valor. Con esto estaríamos completando el acuerdo paritario del año 2013, ya iniciando la discusión salarial para el 2014", afirmó.
Leverberg no dio una fecha precisa en que se efectivizará el pago del Incentivo y del Adicional Compensador. "Estamos ya pidiendo que sea en los próximos días para poder consolidar este necesario ingreso que le corresponde legítimamente a nuestros colegas", agregó.
La titular del gremio docente participó en la mañana de este viernes de la firma de un comodato por 40 años con la Asociación del Personal Jerárquico del Correo Argentino para la utilización del predio recreativo ubicado en inmediaciones de la ruta 12 y avenida Cabo de Hornos, de Posadas.
(Fuente ---> Noticias del 6)
martes, 7 de enero de 2014
RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL SECUNDARIO
EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL SECUNDARIO MEJORÓ UN 38%
EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL SECUNDARIO MEJORÓ UN 38%
La transformación que en estos tiempos vive la Escuela Secundaria -establecida como obligatoria por la nueva Ley de Educación Nacional N° 26.206-, y que en nuestra provincia estuvo acompañada con la creación de más de 190 establecimientos de este nivel y un gran proceso de inclusión, también produjo sensibles avances en los procesos de aprendizaje de los alumnos secundarios.
Así lo demuestra el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) que periódicamente se realiza en las escuelas secundarias –y primarias- de todo el país y que analiza el rendimiento escolar y el grado de conocimiento de los alumnos de estos establecimientos.
El ONE se lleva a cabo en nuestro país desde el año 1993, se realiza cada 2 ó 3 años, brinda información acerca de qué y cuánto aprenden los alumnos en su paso por el sistema educativo, a los efectos de rediseñar las políticas educativas vinculadas a mejorar las prácticas de enseñanza y la gestión institucional.
El ONE 2013 comprendió evaluaciones que se realizaron en tres tramos: para los alumnos del último año del nivel secundario, para los alumnos del segundo o tercer año del secundario, y a los alumnos del sexto y séptimo grado de escuelas primarias.
Además, el ONE 2013 incorporó otros conceptos que lo transforman en una evaluación integral, pues evalúa el contexto social de los alumnos a fin de analizar las situaciones de acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo. En los próximos meses se conocerán los resultados.
Los espacios curriculares que se evalúan son 4: Ciencias Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Lengua.
Excepto en el área de Lengua, en que el porcentaje de alumnos con bajo rendimiento entre 2007 y 2010 aumentó del 23,4% al 32,3%, en las 3 restantes asignaturas, se observan mejoras relevantes:
En el área de Matemáticas: el porcentaje de alumnos con desempeño medio y alto pasó del 36,9% en el año 2007 al 57,7% en el año 2010 -mejora del 56,4%-.
En el área de Ciencias Naturales: el porcentaje de alumnos con desempeño medio y alto pasó del 35,2% en el año 2007 al 61,4% en el año 2010 -mejora del 74,4%-.
En el área de Ciencias Sociales: el porcentaje de alumnos con desempeño medio y alto pasó del 50,3% en el año 2007 al 66,8% en el año 2010 -mejora del 32,8%-.
Fuente: Gobierno Educativo de la Provincia de Misiones en base a datos del Ministerio de Educación de la Nación.
Tomando en consideración a los cuatro espacios curriculares en promedio el rendimiento escolar en la provincia de Misiones mejoró en un 38% entre los años 2007 y 2010.
Respecto a la comparación entre las pruebas PISA y ONE, existen marcadas diferencias:
PISA (PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE ALUMNOS) es una evaluación que organiza la OCDE (ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACION Y EL DESARROLLO ECONÓMICO) que comprende solamente a los alumnos de 15 años y cuya muestra alcanza los 10.000 alumnos por país. En cambio el ONE abarca a 621.000 alumnos de nivel primario y secundario de todo el país, es decir que la muestra es mucho más representativa y por lo tanto más cercana a la realidad.
Asimismo, PISA evalúa solamente tres áreas (Matemáticas, Lengua y Conocimiento Científico), en cambio ONE como se ha visto comprende una mirada más amplia de conocimientos.
Ambos se asemejan porque incorporan perspectivas del contexto social y familiar de los alumnos. PISA no evalúa el aprendizaje de los contenidos específicos de los programas curriculares de las escuelas, ni mide el desempeño de los docentes, sino que evalúa competencias, identifica la existencia de ciertas capacidades, habilidades y aptitudes que le permitan a la persona resolver problemas en la vida adulta.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Ritmos de aprendizaje: la clave para una estrategia evaluativa exitosa educacion360.org
Jorge
Desafortunadamente, no tod@s tomamos en cuenta dichos ritmos de aprendizaje de los estudiantes y preparamos y dictamos la clase para la media del salón que casi siempre es la mayoría, pero olvidamos a los que están por encima o los que están por debajo, y mucho menos, el ritmo de aprendizaje de cada cual.
Es necesario que tomemos conciencia sobre ello pues eso es tan particular como las huellas dactilares, y es algo que debemos respetar y trabajar en función de ello.
Si así lo hacemos, los estudiantes aprenderán de forma más natural y sin tantas dificultades como sucede hoy en día.
Gracias
Eva
Mg. en Docencia y Gestión Educativa
La clave de la estrategia evaluativa exitosa radica no sólo en la diversidad y la heterogeneidad sino también en la visión antropológica y el entorno que tenemos de quienes son nuestros destinatarios en el ámbito educativo porque educar es cosa del corazón, cada uno es cada uno con su riqueza y su pobreza como persona, único e irrepetible, por ende con su propio ritmo de aprendizaje. Está en el educador saber calibrar esos ritmos de aprendizaje y valorar con justicia y equidad el aprender a aprender, el aprender a hacer, el aprender a convivir y el aprender a ser de cada uno de los estudiantes. La cosmovisión que tengamos nos permitirá percibir los ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos en este mundo globalizado era del conocimiento.
Tal vez resulte poco ortodoxo pero siempre me pregunto qué le interesa a "mi auditorio" - grupo de clase- cuáles son sus motivaciones para planificar mis acciones en el aula. A través de este aspecto del diagnóstico, para mí fundamental frente a cualquier otro, analizo cuáles son sus fortalezas, las tomo como los cimientos para apoyar las actividades futuras a superar obstáculos iniciales, que siempre están con mayor o menor grado.
Palabras claves son: diversidad, heterogeneidad, conocimiento del ser como sujeto, en los sentidos ontológico y filosófico.
eso tb lo podemos hacer en los salones de clase, cono los chicos/as que iniciamos un curso o año académico y ese diagnóstico ir mejorándolo cada día en la medida en que los vamos conociendo mejor, lo cual incluye sus ritmos de aprendizaje.
Gracias
Eva
debe tener la capacidad de descubrir el "ser" que hay en cada estudiante mediante el trato di
recto, aunque difícil, también puede, si se lo propone, renovar y mejorar su práctica educativa
mientras acompaña a sus alumnos en su itinerario formativo con una actitud de reflexión constante, crítica y dispuesta al cambio porque éste tiene un carácter impostergable, no es-
pera acomodos ni dubitaciones. Como maestros debemos entender que sólo con la educa-
ción el alumno estará en condiciones de realmente vivir. Si procuramos una aproximación filosófica de nuestros alumnos, aparte de la académica, estaremos en la condición de selec
cionar la metodología apropiada que armonice con sus intereses de aprendizaje y con
nuestras metas profesionales y sociales
este foro para aportar y conocer sobre aprendizaje.Soy docente de música, francés e italiano y trabajo con niños y adolescentes.
Me gustaria conocer metodologías que enriquezcan la tarea educativa