Innovación Docente
Los contenidos no deben ser un fin en sí mismos sino un medio para desarrollar otras capacidades tales como: el aprender a aprender, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, entre otras.
Michel G. Jorquera • El problema de situar al contenido en el lugar que le corresponde dentro del proceso de aprendizaje enseñanza, radica en la verdadera relevancia que le damos a los procesos cognitivos y/o afectivos. ¿Cómo hace un alumno para aprender el contenido? ¿Y qué hace con ese contenido? ¿Para que aprender ese contenido?.... Es importante considerar, además, que las destrezas y actitudes en algún momento deben ser contenidos a aprender... esa es la clave del juego!!
Karen Smolensky • Definitivamente, esto es cierto, por lo menos hasta el nivel secundario.En los niveles de formación, los contenidos se vuelven herramientas, hilos conductores para formar integralmente la mente y desarrollar habilidades, que posteriormente nos servirán para acceder, comprender y manipular conocimientos.
Según Gardner, 5 tipos de mentes se requieren, y solo una se refieriere a las disciplinas. Aún asi la mente disciplinada contempla el desarrollo de habilidades y actitudes que se desprenden de ciertas disciplinas: la mente matemática, científica y tecnológica, la histórica, artística y filosófica.
Las otras mentes son la sintética, creativa, respetuosa y ética.
Según Gardner, 5 tipos de mentes se requieren, y solo una se refieriere a las disciplinas. Aún asi la mente disciplinada contempla el desarrollo de habilidades y actitudes que se desprenden de ciertas disciplinas: la mente matemática, científica y tecnológica, la histórica, artística y filosófica.
Las otras mentes son la sintética, creativa, respetuosa y ética.
Sor Morales • Cuando Aprendamos que los contenidos son un pretexto para ayudar en el aprendizaje de nuestros estudiantes entonces lograremos estudiantes felices que les interese la academia y de esa manera podamos partir de sus necesidades y expectativas. contamos con seres muy abiertos al lo nuevo pero es necesario metodologías que los entusiasme y que mejor que partir de sus intereses, pues todo aprendizaje significativo, lleva a la búsqueda de otros saberes y eso es lo que nos toca hacer como docentes, hacer sentir ganas del saber y del aprender. tarea bien difícil si no abrimos nuestras mentes y a las nuevas posibilidades que el mundo nos ofrece.
Eva Doctorado • Hola colegas, el contenido, según la vieja didáctica, es lo que permite el logro de los objetivos o el desarrollo de las competencias/capacidades, es, una vez definido qué queremos que los estudiantes aprendan, lo que necesitan para poder lograr el aprendizaje.
Pasa que muchos maestros piensan que todo lo de su curso es importante, y es cierto, todo el conocimiento acumulado x la humanidad es importante, pero no todo ese conocimiento es necesario para el logro de esos objetivos, solo una parte de él, y ahí es donde vemos cursos que tienen cualquier cantidad de contenidos que hacen que el estudiante se aburra, se distraiga y se cuestione para qué me sirve todo esto.
Ese desprendimiento de contenido de los cursos, es algo que debemos hacer, y brindarle solo aquellos que le van a permitir alcanzar los objetivos propuesto, pero creo debemos ser lo suficientemente inteligentes como para motivarlos para que, esa parte que no le vamos a dar, sientan la necesidad de conocerlo e indaguen, esa es otra parte que aun tenemos deficiente, la investigación estudiantil, si de jóvenes no le inculcamos el interés por la indagación, difícilmente de adulto lo tengan.
Gracias
Eva
Pasa que muchos maestros piensan que todo lo de su curso es importante, y es cierto, todo el conocimiento acumulado x la humanidad es importante, pero no todo ese conocimiento es necesario para el logro de esos objetivos, solo una parte de él, y ahí es donde vemos cursos que tienen cualquier cantidad de contenidos que hacen que el estudiante se aburra, se distraiga y se cuestione para qué me sirve todo esto.
Ese desprendimiento de contenido de los cursos, es algo que debemos hacer, y brindarle solo aquellos que le van a permitir alcanzar los objetivos propuesto, pero creo debemos ser lo suficientemente inteligentes como para motivarlos para que, esa parte que no le vamos a dar, sientan la necesidad de conocerlo e indaguen, esa es otra parte que aun tenemos deficiente, la investigación estudiantil, si de jóvenes no le inculcamos el interés por la indagación, difícilmente de adulto lo tengan.
Gracias
Eva
Cristina Baez • Los proyectos interdisciplinarios, incluso de integración de contenidos de un área, ayudan en las actitudes mencionadas en el debate cuadno bien trabajadas en grupos, con objetivos evaluables y con devolución de resultados.-
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